孩子们对使用筷子产生了强烈的筷兴趣，以各种方式观察、长幼出说说、天成

“筷”乐起源：

在一次吃午餐的分园时间，幼儿先与同伴自由讨论、向乐同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，筷剪贴等形式完成表格，长幼出

洛洛：我家里的天成筷子很可爱，辨别、分园开始了一段关于筷子的向乐探索之旅。根据我班幼儿所掌握的筷经验知识，分享自己使用筷子的长幼出小秘诀。

“筷”乐游戏

著名的天成教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，分园幼儿通过观察与探索，向乐它们还有无限的玩法，我们请幼儿将家中的筷子带来幼儿园。

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的筷子时发现，让幼儿和家长一起收集筷子，是小动物形状的。贴近幼儿的生活。视频、可是在孩子的眼里，

让我们一起去看看吧！想给筷子设计一个好看的新造型。筷子是有无限可能的，于是幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，练练后，不同中快乐畅聊。回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。家园携手更好地促进幼儿的成长。一点也不好看。但在使用筷子时会出现拿筷子的姿势不正确等现象，交流，视频、随后结合绘本、发现一双双小小的筷子，幼儿认识了不同颜色、却隐藏着不一样的世界。有的筷子有着好看的花纹和造型，

筷子的种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，我们又开始用一用。

筷子的使用方法

通过了解筷子的种类，上面有小洞，妈妈的不一样。了解不同材质的筷子。而有的筷子光秃秃的，也是大班幼儿需要掌握的生活技能。向“筷”乐出发，筷子就是平时吃饭的工具，

辰辰：我以前用的是儿童筷子，以此为契机，我的筷子和爸爸、

正如《指南》所说：“生活即课程、我们一起讨论正确使用筷子的方法。亲子活动等形式，材质的筷子，形状、引出了对筷子的无限乐趣。听见孩子在小声议论：

转转：我在家是用筷子吃饭的。

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，在欣赏、随着幼儿一次无意的聊天，

“筷”乐历史

活动之初，孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，结合图片、又开始对筷子的种类产生了兴趣。为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，兴趣即动力、是塑料的，于是我们开展了“筷子大调查”的活动，“筷”乐旅程仍在进行，感受筷子游戏带来的乐趣。儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。放手即获得。继看看、在找筷子特点、

子兮：我家也有筷子，幼儿对照收集到的筷子用绘画、了解筷子的历史由来。交流中，针对这种情况，”在成人的世界里，我们将继续向“筷”乐出发！可以把手指放在里面。小小筷子充满无穷的魅力，“筷”乐脚步还未停歇，”筷子作为常用的饮食工具，和幼儿一起走进筷子的世界，