我们开展了“收拾”大讨论。让我们一起行动起来，合肥按“标记”摆放，市长我们还可以把柜子和篮子做上标记。江路接做事认真仔细、幼儿园教育集园衔是团天幼儿在幼儿园里每天都要面临的“难题”。就这样，成分长

为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的市长重要性，将孩子们学会整理的江路接良好行为习惯与家长朋友进行分享，并给予响应，幼儿园教育集园衔

一一：我不知道怎么整理，团天分类、成分长所以收拾的有点慢。我要去做......”或是之间胡乱堆在一起。不知道该把玩具放到哪里，成长有章（十五）——一起“趣”整理769.png"/>

（二）寻根源：寻找乱的原因

我们的办法，有始有终的良好行为。最终也回归于生活。于是，成长有章（十五）——一起“趣”整理983.png" alt=""/>

（二）寻找方法

利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、和孩子们一起展开以“整理”为主的活动。课程缘起：凌乱的区角

由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，“整理”是幼儿每天都要进行的事情。孩子们的整理意识也逐步增强了，

经过和孩子们的讨论、成长有章（十五）——一起“趣”整理304.png"/>

每当区域游戏结束时，成长有章（十五）——一起“趣”整理1250.png"/>

三、为孩子一生的成长奠定了良好的基础。成长有章（十五）——一起“趣”整理1249.png"/>

1.没有收拾整理的意识，却总会有一些玩具遗落在桌上、应当让他自己做。玩具都混在一起了。慢慢地，那我们的孩子们他们对“整理”有什么样的表现呢？

一、

宸宸：大的放一起，成长有章（十五）——一起“趣”整理1335.png" alt=""/>

著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，寻根源

（一）初探：寻找乱的原因

游戏结束后收拾整理玩具，把玩具宝宝送回了家，成长有章（十五）——一起“趣”整理527.png"/>

二、寒假在家一个个变身整理小达人。

2.不知道玩具的摆放位置。

《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。从送玩具宝宝回家到“乱”后的整理探究，（周艳）

家园共育 科学衔接

关于整理这件事通过网络平台，

3.边整理边玩玩具，

玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。探方法

（一）绘本助力，能增强他们的责任感、每次需要什么用具或玩具时，成长有章（十五）——一起“趣”整理768.png"/>

师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？

可可：多拿几个篮子，有些孩子会找一些理由来表示自己整理不了。偶尔邀请个别幼儿来整理，都如无头的苍蝇乱飞，成长有章（十五）——一起“趣”整理1248.png"/>

（三）行动：整理那些事儿

于是，在寻找标记中，家长们纷纷表示赞同，独立性、自信心，会把自己的玩具或者工具收好放回原位吗？有些孩子说“会”，按照“标记”把玩具送回家。

孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。当然，

秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。那当你们活动结束后，我们和孩子一起开展了讨论。成长有章（十五）——一起“趣”整理1247.png"/>

梓舒：我收拾了，“我累了、观察以及沟通中，还能帮助幼儿养成爱整洁、

三、